El acompañamiento de los padres dominicanos en la vida escolar de sus hijos adolescentes se redujo de forma significativa entre 2022 y 2025, según los resultados del Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA), publicados este martes por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). El 49 % de los estudiantes de 15 años afirmó que sus padres o tutores les preguntaban al menos una vez por semana qué habían hecho en la escuela, frente al 65 % registrado tres años antes, una caída de 16 puntos porcentuales.

La disminución fue todavía más pronunciada en las conversaciones sobre dificultades escolares. Solo el 37 % de los adolescentes dijo hablar semanalmente con sus padres sobre los problemas que enfrentaba en el centro educativo, contra el 56 % de 2022, una baja de 19 puntos. El descenso del acompañamiento familiar no es un fenómeno exclusivamente dominicano: según reportó El Nuevo Diario, se registró en casi todos los países y economías que participaron en la edición 2025 de la prueba, aunque con distinta intensidad. En Argentina, por ejemplo, las preguntas semanales de los padres cayeron de 67 % a 62 % y las conversaciones sobre problemas de 52 % a 44 %, de acuerdo con La Nación; en Paraguay, el indicador de preguntas semanales bajó de 66 % a 47 %, según Infobae.

Ante la menor presencia familiar, los estudiantes dominicanos recurrieron con más frecuencia a la escuela como red de apoyo. El 77 % dijo pedir ayuda a sus profesores cuando la necesitaba, una proporción igual al promedio de la OCDE, y el 79 % afirmó recurrir a sus compañeros ante dudas, cifra apenas por debajo del 82 % de la organización. El informe también recoge una valoración favorable del respaldo docente: el 89 % de los alumnos consideró que sus profesores mostraban interés por su aprendizaje, el 83 % dijo que continuaban explicando hasta lograr la comprensión y el 86 % señaló recibir ayuda adicional cuando la requería.

PISA no explica las causas de la reducción del acompañamiento familiar ni identifica los problemas específicos sobre los que conversaban los estudiantes con sus padres, por lo que el hallazgo abre interrogantes sobre la participación de las familias en la educación de los adolescentes y sobre los canales de comunicación entre hogares y centros educativos.

El indicador se enmarca en un informe más amplio en el que República Dominicana obtuvo 361 puntos en Ciencias, 346 en Lectura y 339 en Matemática. La OCDE consideró que los resultados de 2025 fueron estadísticamente similares a los de 2022 en las tres áreas, aunque en Lectura el país anotó unos seis puntos menos que en la medición anterior, según reportaron Hoy y DeUltimoMinuto. En una comparación de mayor plazo, Ciencias y Matemática se mantienen por encima de los niveles de 2015 y 2018, con un avance de 25 puntos en Ciencias desde 2018, el mayor de las tres materias.

La evaluación fue aplicada en el país a 7,080 estudiantes de 15 años de 257 centros educativos, una muestra que representa a unos 127,900 alumnos dominicanos de esa edad, quienes además de la prueba académica respondieron un cuestionario de unos 35 minutos sobre sus características personales, actitudes y experiencias escolares. La OCDE advierte que estos indicadores, al basarse en respuestas de estudiantes y directores, deben interpretarse con cautela debido a posibles diferencias culturales y de interpretación entre países.