La Asociación Dominicana de Profesores (ADP) rechazó que los docentes sean los principales responsables de los resultados de la República Dominicana en la prueba PISA y señaló como factores determinantes la falta de supervisión familiar, la necesidad de actualizar los programas educativos y las distracciones digitales. La postura la expuso Menegildo de la Rosa, dirigente del gremio, en declaraciones recogidas por Diario Libre.

De la Rosa sostuvo que los resultados no deben celebrarse ni usarse para señalar culpables. “Para nosotros PISA 2025 no es ni para aplaudirlo ni para satanizar los resultados”, afirmó. Reconoció el rezago educativo del país y admitió que hay avances desde 2015, aunque los consideró poco sustanciales, si bien alentadores. Pidió un análisis integral con especialistas de distintas disciplinas y un plan de mejora de cara a la próxima evaluación.

Para respaldar la labor docente, citó datos que atribuyó a PISA 2025: 89 de cada 100 estudiantes vinculan sus resultados con el apoyo de sus maestros, y 83 de cada 100 afirman que la mayoría se queda a reforzar después de impartir un tema. Defendió, además, el concurso de oposición y presentó cifras según las cuales el 96 % de los maestros superó la evaluación del desempeño docente y el 85 % obtuvo categorías de excelente, muy bueno o bueno.

El dirigente puso el foco en el entorno familiar. Según los datos que citó, el porcentaje de estudiantes de 15 años a quienes sus padres o tutores preguntan al menos una vez por semana qué hicieron en la escuela bajó de 65 % en 2022 a 49 % en 2025. Quienes conversan con sus padres sobre problemas en el centro educativo pasaron de 56 % a 37 %. Advirtió, además, que el tiempo que los jóvenes dedican a dispositivos digitales puede desplazar actividades de razonamiento.

Sobre el currículo, De la Rosa valoró sus enfoques sociocrítico, histórico-cultural y por competencias, pero sostuvo que los contenidos no siempre se desarrollan bien en el aula y que algunos programas y materiales no conectan con la realidad nacional. Criticó que la planificación llegue ya estructurada desde los niveles centrales, con competencias, recursos y evaluaciones predefinidos, y cuestionó cuál es el margen del maestro para ejercer su creatividad. También recordó que persisten centros sin laboratorios de Biología, Física e Informática, y pidió no aplicar las mismas estrategias en escuelas urbanas y rurales ni con estudiantes de condiciones socioeconómicas distintas.

Entre sus propuestas figura usar los resultados de la reciente evaluación del desempeño docente para elaborar planes de mejora por centro, maestro, distrito y regional, además de revisar los programas por ciclo y los de formación continua de las universidades.

Diario Libre había reportado el 20 de octubre un enfrentamiento entre el Ministerio de Educación y la ADP por los resultados de esa evaluación docente. En esta nota no aparece una respuesta del Minerd a los planteamientos del gremio.