El ministro de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCyT), Rafael Santos Badía, planteó la urgencia de aplicar una transformación profunda al sistema educativo dominicano que deje atrás los modelos tradicionales y se apoye en un currículo verdaderamente descentralizado. De acuerdo con el funcionario, el nuevo paradigma de enseñanza debe conectar la formación académica con las capacidades productivas de cada región y preparar a los estudiantes para los retos inmediatos que imponen la inteligencia artificial y la economía globalizada.

Estas declaraciones se produjeron en la provincia de San Cristóbal durante el cierre de la primera fase de la Consulta Nacional para la Transformación de la Educación. Según los datos oficiales presentados por las autoridades, este mecanismo de participación ha recorrido hasta la fecha 24 provincias de las regiones del Cibao, El Valle, Enriquillo y Valdesia, logrando congregar a 3,030 personas en siete grandes foros regionales. Estos espacios permitieron recabar propuestas de docentes, estudiantes, dirigentes empresariales y autoridades locales sobre cómo adecuar el aprendizaje a la realidad laboral de sus respectivos entornos.

Durante su alocución en el auditorio del Instituto Especializado de Estudios Superiores Loyola centro que Santos Badía destacó como un modelo de referencia para el fortalecimiento de la educación técnica del país, el ministro advirtió que la nación caribeña no requiere de arreglos superficiales. “No estamos frente a un proyecto de reforma educativa. Reformas se han hecho muchas veces y la mayoría no ha tenido el éxito esperado. Lo que necesita República Dominicana es una verdadera transformación de la educación”, sentenció el titular del MESCyT ante autoridades como la gobernadora provincial Pura Casilla y directivos del Ministerio de Educación y del Infotep.

El funcionario enfatizó que el vertiginoso avance tecnológico obliga al Estado a reestructurar los programas académicos y a dotar a los maestros de herramientas actualizadas. “Estamos obligados a pensar en el nuevo sistema económico que está configurando la cuarta revolución industrial. La inteligencia artificial, la automatización y las nuevas tecnologías están redefiniendo el empleo, la producción y la forma de aprender. Nuestra educación tiene que prepararse para esa nueva realidad”, puntualizó Santos Badía.

A lo largo del recorrido por el Cibao y el Sur, las mesas de trabajo evidenciaron una demanda común: la creación de carreras tecnológicas cortas, la certificación formal de competencias laborales y la garantía de inclusión para estudiantes con necesidades especiales. Para la República Dominicana, la implementación de un currículo regionalizado implicaría una reingeniería del presupuesto y de la gestión educativa, permitiendo, por ejemplo, que un joven de Pedernales adquiera destrezas directamente ligadas al desarrollo turístico de su zona, frenando así la presión migratoria hacia los grandes centros urbanos.

La fase final de este ejercicio estatal continuará su agenda durante la presente semana en las regiones Ozama, Higüamo y Yuma. Los próximos foros abarcarán al Distrito Nacional, la provincia Santo Domingo, San Pedro de Macorís, Hato Mayor, Monte Plata, La Altagracia, La Romana y El Seibo, completando así el levantamiento de propuestas en todas las demarcaciones del territorio nacional.