La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) publicó este martes los resultados oficiales de la prueba PISA 2025, en los que República Dominicana obtuvo 361 puntos en Ciencias, 339 en Matemática y 346 en Lectura, cifras que sitúan al país entre los pocos sistemas educativos del mundo que mejoraron su desempeño científico durante la última década.

Frente a la edición de 2018, el mayor avance correspondió a Ciencias, que pasó de 336 a 361 puntos una ganancia de 25 unidades, mientras Matemática subió de 334 a 339 y Lectura avanzó de 342 a 346, de acuerdo con los datos de la OCDE recogidos por Diario Libre. En comparación con la medición de 2022, sin embargo, la organización consideró que las diferencias en las tres materias no fueron estadísticamente significativas, por lo que los resultados se mantuvieron prácticamente estables; la agencia EFE precisó que las puntuaciones en Matemática y Ciencias se repitieron y que Lectura retrocedió respecto al ciclo anterior.

La prueba fue aplicada en el país a 7,080 estudiantes de 15 años, distribuidos en 257 centros educativos, una muestra que la OCDE consideró representativa de aproximadamente 127,900 alumnos de esa edad y que cumplió con los estándares de calidad exigidos por la evaluación. A escala mundial, PISA 2025 evaluó a más de 760,000 estudiantes de 91 países y economías, según EFE.

Pese al avance, República Dominicana continúa entre los países con menor desempeño de América Latina en Ciencias: con sus 361 puntos, el país superó a Guatemala (351) y Paraguay (355), pero quedó por debajo de Uruguay (445), Chile (442) y Costa Rica (424), de acuerdo con un análisis de Infobae. EFE, por su parte, situó a República Dominicana entre los últimos lugares de la lista general de participantes, muy alejada de los promedios de la OCDE, fijados en 482 puntos en Ciencias, 463 en Matemática y 461 en Lectura.

Uno de los indicadores más destacados por la OCDE fue la reducción de estudiantes con bajo desempeño en Ciencias: el 26 % de los dominicanos alcanzó al menos el nivel básico de la prueba, frente a cerca de 15 % en 2018, un aumento de 11 puntos porcentuales. Al ampliar la comparación hasta 2015, el organismo determinó que la proporción de estudiantes por debajo del nivel básico en esa materia bajó 12 puntos porcentuales, lo que llevó a la OCDE a incluir a República Dominicana junto con Lituania, Eslovaquia, Turquía, Georgia, Macao, Montenegro, Catar, Tailandia, Emiratos Árabes Unidos y Uruguay entre los sistemas que elevaron su rendimiento científico entre 2015 y 2025.

En materia de equidad, los estudiantes del 25 % de hogares con mayor nivel socioeconómico superaron en Ciencias a los del 25 % más desfavorecido por 69 puntos, una brecha inferior al promedio de 85 puntos registrado entre los países de la OCDE. Además, el 12 % de los alumnos dominicanos de menores recursos logró ubicarse entre el 25 % de mejor desempeño científico del país, una proporción idéntica al promedio de la organización, mientras el nivel socioeconómico explicó apenas el 10 % de las diferencias de rendimiento en Ciencias, por debajo del 12 % promedio de la OCDE.

El informe también reflejó una percepción favorable sobre el acompañamiento docente: el 89 % de los estudiantes dijo que sus profesores muestran interés por el aprendizaje de cada alumno, frente al 69 % promedio de la OCDE; el 83 % afirmó que sus maestros continúan explicando hasta que el contenido queda claro, contra el 66 % promedio, y el 86 % dijo recibir ayuda adicional cuando la necesita, frente al 73 % de la organización. La percepción de escasez de docentes, además, cayó de 55 % en 2022 a 33 % en 2025, seis puntos por debajo del promedio de la OCDE, de 39 %.

PISA 2025 registró igualmente un aumento en las restricciones al uso de celulares dentro de las escuelas dominicanas: el 77 % de los estudiantes asistía a centros donde el uso de teléfonos estaba prohibido, frente a 55 % en 2022 y muy por encima del 49 % promedio de la OCDE. Los alumnos matriculados en esos centros mostraron 37 % menos probabilidades de reportar distracciones digitales, una reducción muy superior al 13 % promedio registrado entre los países de la organización.

Los avances, sin embargo, no cierran la brecha educativa del país: solo el 26 % de los estudiantes dominicanos alcanza el nivel básico en Ciencias, frente al 74 % promedio de la OCDE; en Lectura lo logra el 23 %, contra 69 %, y en Matemática apenas el 9 %, frente al 65 %. El Ministerio de Educación indicó que utilizará los resultados de PISA, junto con otras evaluaciones nacionales e internacionales, para orientar el proceso de transformación educativa en curso, con énfasis en los aprendizajes y en el aprovechamiento efectivo del tiempo de docencia, en momento en que la propia OCDE advirtió que Matemática y Lectura registraron sus promedios más bajos entre los países de la organización a nivel mundial.